树人凤天小学——以“习惯培养”为核心,促进优质教学常态化发展
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树人凤天小学——以“习惯培养”为核心,促进优质教学常态化发展
来源:华龙网2018-05-07

    重庆树人凤天小学是由中国名校树人小学与君和实业有限公司共同创办的一所股份制民办学校。凤天是树人的姊妹学校,建校以来,坚持秉承“发展为本、精心树人”的办学理念。一直致力于挖掘孩子的潜能,拓宽孩子的视野,着力打造艺术、科技、外语三大特色课程。获得国家、市、区各类集体荣誉30余个,先后被评为全国养成教育实验学校、国家级青少年体育俱乐部,荣获啦啦操全国团体第一名、重庆市文明单位、重庆市书法特色学校等殊荣。

    我们努力促进学生主体发展、教师主动发展、学校自主发展。以“习惯培养”为核心,从3个维度、9个序列,打造了学校的育人特色。习惯培养对个人、学校、家庭来说都具有极其重要的意义。目前大多数学校,重智育,轻德育的现象比较普遍。“习惯培养”的提出弥补了现在教育发展忽略的一环,对人格做了有价值的补充。

    为开发学生的潜能,夯实人尽其才的百年发展之路,学校非常重视多元课程建设。开设了书法、陶艺、机器人、国史、高尔夫、数学魔术等30多门校本必修课程;开发了国际象棋、版画、少儿主持、航模、火星人、葫芦丝等40多门校本选修课程,为学生个性的充分发展搭建了多个平台。一个学校文化水平、办学质量的提高不是只瞄准学科教学,体艺课程也能推进办学水平和办学质量的提高。

    核心素养与课程改革指导思想要相匹配,需要清楚一些细的指标体系,贯彻到每个学科中,让学校和学科教师分类分项分科落实下去,争取点点都到位,点点都有收获。我们反复认真地研究了核心素养,对比了学校这几年发展的过程,积极推进课程教学改革,创建了“以学定教、少教多学”的成长课堂“321”教学模式:即“三个版块,两个体现、一个贯穿。让我们的课堂教学从常态走向优质,使优质成为常态。”课改也好,校园文化建设也好,我们都在打造树人凤天特色教育。

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树人凤天小学——以“习惯培养”为核心,促进优质教学常态化发展

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树人凤天小学——以“习惯培养”为核心,促进优质教学常态化发展
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来源: 华龙网         发布时间: 2018-05-07
简介:

    重庆树人凤天小学是由中国名校树人小学与君和实业有限公司共同创办的一所股份制民办学校。凤天是树人的姊妹学校,建校以来,坚持秉承“发展为本、精心树人”的办学理念。一直致力于挖掘孩子的潜能,拓宽孩子的视野,着力打造艺术、科技、外语三大特色课程。获得国家、市、区各类集体荣誉30余个,先后被评为全国养成教育实验学校、国家级青少年体育俱乐部,荣获啦啦操全国团体第一名、重庆市文明单位、重庆市书法特色学校等殊荣。

    我们努力促进学生主体发展、教师主动发展、学校自主发展。以“习惯培养”为核心,从3个维度、9个序列,打造了学校的育人特色。习惯培养对个人、学校、家庭来说都具有极其重要的意义。目前大多数学校,重智育,轻德育的现象比较普遍。“习惯培养”的提出弥补了现在教育发展忽略的一环,对人格做了有价值的补充。

    为开发学生的潜能,夯实人尽其才的百年发展之路,学校非常重视多元课程建设。开设了书法、陶艺、机器人、国史、高尔夫、数学魔术等30多门校本必修课程;开发了国际象棋、版画、少儿主持、航模、火星人、葫芦丝等40多门校本选修课程,为学生个性的充分发展搭建了多个平台。一个学校文化水平、办学质量的提高不是只瞄准学科教学,体艺课程也能推进办学水平和办学质量的提高。

    核心素养与课程改革指导思想要相匹配,需要清楚一些细的指标体系,贯彻到每个学科中,让学校和学科教师分类分项分科落实下去,争取点点都到位,点点都有收获。我们反复认真地研究了核心素养,对比了学校这几年发展的过程,积极推进课程教学改革,创建了“以学定教、少教多学”的成长课堂“321”教学模式:即“三个版块,两个体现、一个贯穿。让我们的课堂教学从常态走向优质,使优质成为常态。”课改也好,校园文化建设也好,我们都在打造树人凤天特色教育。

编辑: 邓旻璐
树人凤天小学
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